《大气压力》
一、教学目的１．通过师生实验，学生认识大气有压力，大气压力的方向是来自四面八方的。
２．培养学生实验能力和分析能力以及解决问题能力等。
二、教学重点、难点１．什么是大气压力？
２．大气压力的存在。
３．大气压力的方向。
三、教学关键通过师生实验，学生认识大气压力的存在。
四、教学准备教师：注射器、重物、玻璃杯、硬纸片、马德堡半球、大试管、玻璃管、塑料衣钩。学生：注射器、钩码、玻璃杯、硬纸片、盛有水的水槽、墨水、拔火罐。
五、教学过程（一）实验导入：（３个实验）前１、２两个实验，使学生对压力有亲身体验和认识，为研究"压力"做铺垫。
１．手拖文具盒，你的感觉如何？（文具盒对手有压力。）
２．手拖盛水的饭盒，你的感觉如何？（有压力。）师问：通过实验你们知道，文具盒、盛水的饭盒都有压力，那么被人看不见、摸不着的空气是不是也有压力呢？（把学生带入研究科学的情境中去。）
３．师生实验：使学生对大气压力有初步感知和认识，为研究大气压力做铺垫。仪器：注射器、２５０克重物
（１）老师做实验：把注射器倒立，活塞自由落下，又把出口处用手堵住，活塞却没有掉下来，为什么？（继续探究）
（２）学生实验：（照此方法）激发兴趣，先后挂一个、两个......钩码都没有掉下来。讨论：活塞为什么没有掉下来？师导：肯定有一种向上的力压住活塞。大家想一想，活塞的下面有什么？（生答："有铁块"。）是铁块压住活塞吗？（生答："不，是空气。""是空气压住了活塞"。"是大气压力压住了活塞。"）对，那么什么是大气压力？大气压力存在吗？导入新课（板书）。
（二）讲授新课：１．研究什么是大气压力：（１）大气层：人生活在地球上，地球周围包围一层厚厚的空气，约二、三千公里厚，越接近地面空气越稠密，越接近高空空气越稀薄，人们把这厚厚的空气层叫做大气层。
（２）大气压力：空气虽然很轻，但大气层厚了，它的压力还不小呢。地球上的万物都要承受大气层的.压力，大气层的压力叫大气压力。（使学生对大气压力概念有初步认识。）师导：那么大气压力真的存在吗？它的方向如何？（揭示本课重点。）
板书：①大气压力的存在②大气压力的方向
２．实验探究：（师生实验）这一教学环节是本课的重点，也是关键。如何突出重点，抓住关键，我的做法是先由老师准确、无误、规范、现象明显地做大气压力实验，使学生真真切切地看到大气压力是存在的以及大气压力的方向，然后由学生照此方法做实验，达到传授知识的目的。
这一环节一是培养学生实验能力，二是让学生对实
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