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《大气压力》

实习编辑 • 2023-11-13 00:52:06 • 用户投稿 • 阅读 3

《大气压力》

一、教学目的

１．通过师生实验，学生认识大气有压力，大气压力的方向是来自四面八方的。

２．培养学生实验能力和分析能力以及解决问题能力等。

二、教学重点、难点

１．什么是大气压力？

《大气压力》

２．大气压力的存在。

３．大气压力的方向。

三、教学关键

通过师生实验，学生认识大气压力的存在。

四、教学准备

教师：注射器、重物、玻璃杯、硬纸片、马德堡半球、大试管、玻璃管、塑料衣钩。学生：注射器、钩码、玻璃杯、硬纸片、盛有水的水槽、墨水、拔火罐。

五、教学过程（一）实验导入：

（３个实验）前１、２两个实验，使学生对压力有亲身体验和认识，为研究"压力"做铺垫。

１．手拖文具盒，你的感觉如何？（文具盒对手有压力。）

２．手拖盛水的饭盒，你的感觉如何？（有压力。）师问：通过实验你们知道，文具盒、盛水的饭盒都有压力，那么被人看不见、摸不着的空气是不是也有压力呢？（把学生带入研究科学的情境中去。）

３．师生实验：使学生对大气压力有初步感知和认识，为研究大气压力做铺垫。仪器：注射器、２５０克重物

（１）老师做实验：把注射器倒立，活塞自由落下，又把出口处用手堵住，活塞却没有掉下来，为什么？（继续探究）

（２）学生实验：（照此方法）激发兴趣，先后挂一个、两个......钩码都没有掉下来。讨论：活塞为什么没有掉下来？师导：肯定有一种向上的力压住活塞。大家想一想，活塞的下面有什么？（生答："有铁块"。）是铁块压住活塞吗？（生答："不，是空气。""是空气压住了活塞"。"是大气压力压住了活塞。"）对，那么什么是大气压力？大气压力存在吗？导入新课（板书）。

（二）讲授新课：１．研究什么是大气压力：

（１）大气层：人生活在地球上，地球周围包围一层厚厚的空气，约二、三千公里厚，越接近地面空气越稠密，越接近高空空气越稀薄，人们把这厚厚的空气层叫做大气层。

（２）大气压力：空气虽然很轻，但大气层厚了，它的压力还不小呢。地球上的万物都要承受大气层的.压力，大气层的压力叫大气压力。（使学生对大气压力概念有初步认识。）师导：那么大气压力真的存在吗？它的方向如何？（揭示本课重点。）

板书：①大气压力的存在②大气压力的方向

２．实验探究：

（师生实验）这一教学环节是本课的重点，也是关键。如何突出重点，抓住关键，我的做法是先由老师准确、无误、规范、现象明显地做大气压力实验，使学生真真切切地看到大气压力是存在的以及大气压力的方向，然后由学生照此方法做实验，达到传授知识的目的。

这一环节一是培养学生实验能力，二是让学生对实

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