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蔚蓝的王国表达了什么情感

《蔚蓝的王国》优秀教案

《蔚蓝的王国》优秀教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《蔚蓝的王国》优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《蔚蓝的王国》优秀教案篇1

  一、学习与导学目标

  1、知识积累与疏导:散文诗优美的语言,创作散文诗和朗读散文诗的知识。

《蔚蓝的王国》优秀教案

  2、技能掌握与指导:欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。

  3、智能提高与训导:通过共同点评,发疑解疑,学生互相提问、答疑,发展智能。加强合作交流意识,提高合作能力。

  4、情意修炼与开导:品味散文诗优美的语言,感悟作者在文章中寄托的美好情怀。

  5、观念确认与引导:对大海的热爱和陶醉,大海的美丽可爱,充满青春的美丽,带给人们无限的幸福和快乐,积极向上的人生理想。认同率达95%。

  课前学习:

  1、学生熟读课文,利用工具书解决字词问题,找出文中认为优美的语句加以品析。

  2、从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫和散文诗的资料。

  课堂学习:

  一、说梦导入(配乐)

  教师开场白:俗话说:“日有所思,夜有所梦。”科学表明:”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗?学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦,学生之间可小声交流,教师与学生也可单独交流。

  佛罗伊德曾说过:“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的,哪怕是一棵受伤的树,也要献出一片绿荫;哪怕是一朵残缺的花,也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境,那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。

  二、作者介绍

  1、介绍作者,引导学生注意从人、时、地、事、作五个方面来识记。

  投影:屠格涅夫,俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写,又长于抒情。小说结构严整,情节紧凑,人物形象生动,尤其善于细致雕琢女性艺术形象,而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。

  2、简介散文诗

  三、走进梦境

  范读课文,学生看图片,了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。

  梦中景:大海、岛屿、花鸟、等等

  梦中人:仙女、我和伙伴

  四、品味梦境

  学生自由朗读课文,找出有奇妙想象的句子,找出自己最喜欢,认为写得最优美的语句或段落,体会梦中蕴涵的情感。

  学生自由发言。

  学生1:第四小节,奇妙之处是“头顶上也是海”。教师继续提问怎么理解“头顶上也是海”,并和学生一起讨论。

  学生2:第七小节,奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”,学生自由发表看法。教师指名学生朗读这小节,再由其他学生评点,教师指导朗读方法。

  学生3:第11小节。因为有神秘的女人,还会拉你到天堂。教师请该生朗读,然后其他学生评价。教师再指导朗读方法。

  学生继续发表看法,说出自己喜欢的语句。

  教师点拨,明确本文语言的'优美性体现在:

  1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法,大海中的一切都成了形象化的,人格化的。

  2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。

  梦中情

  一切景语皆情语。

  从这些优美的句子中,你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢?

  《蔚蓝的王国》优秀教案篇2

  创意说明:

  《蔚蓝的王国》这一散文诗的作者屠格涅夫,用他的笔,在近古稀之年,借助神奇的想象,采取介于诗与散文之间的独特文学样式,为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教学本文应倚重于诵读。在诵读中理解,在诵读中感悟,在优美的旋律中读懂文章内涵,品味生动优美的语言,领悟作者歌颂之所在。

  教学步骤:

  一、导入:

  1.放录像:欣赏录像,然后用自己的语言描述所看到的这一美丽神奇的画面。

  2.板书课题、作者。

  3.教师导语,设置情景。

  同学们,俄国19世纪批判现实主义作家屠格涅夫在他的晚年创作的散文诗《蔚蓝的王国》中用极其优美的语言,通过梦幻的手段,把一个充满神奇充满爱的海上世界描绘得如同天堂一般,如诗如画如歌,寄托了他美好的情怀。

  二、配乐配景范读,让学生整体感知课文。

  三、学生自由阅读,欣赏全文。

  屏幕上点出具体要求:

  1、崩砬遄髡咚悸罚按文章内容、你的理解将全文分成几大部分,思考并在草稿本上写出各部分大意,后交小组讨论。

  2、比慊出优美的词句。

  3、惫闯瞿阕钕不兜木浠蚨危对课文进行品读、理解,并进行小组交流,解决课后练习二,教师到小组指导帮助阅读(因课后练习二有一定难度)。

  4、《蔚蓝的王国》具有什么样的特点?(美丽神奇)比较欣赏配乐朗诵《天上的街市》全文:想想两文所想象的世界有哪些相同之处和不同之处。

  (要求学生作答,老师点拨)

  5、弊髡呤窃跹用优美的语言来描绘这一神奇的世界的?

  ——品味文章形象化、人格化的描写,体会语言的魅力。

  作者所见:

  作者所闻:(1)闻味,(2)闻声

  作者所感:

  6、弊胖乩仕心承段,体会意境,并请回答作者用如此美丽的语言要歌颂或者表现什么?

  ①他们像我一样年轻、快乐、幸福。

  ②我们看到一些岛屿,晶莹明澈的仙岛,岛上的碧玉宝石光彩夺目。

  ③一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比幸福的爱情。她,我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿。

  7、敝靡

  (启发学生积极主动提问,教师答疑。)

  8、辈贾每魏笄ㄒ屏废啊

  口头作文:一片……的世界。


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